近日，河南某大学的一门课程在网上引发了公众的关注和讨论。有学生爆料，任课老师要求学生以微信新增好友人数作为平时成绩，新增1000个以上好友才算及格。不少学生吐槽，加好友加到心累。对此有网友调侃称“学校为你关上了及格的门，但为你打开了微商人生的窗”。（3月18日 光明网）

河南这位老师开设一门课，以微信新增好友作为评判成绩的依据，被网友吐槽，甚至将其调侃成微商课，实际上并非如此。经了解，这是一堂关于新媒体运营的课程，加1000个微信好友只是考核成绩的一种形式，而且不限于此。如果真如这位老师所言，社会对他的吐槽是不负责任的。

动辄得咎，这是多年来人们对课堂教育的态度，更是互联网时代的舆论常态。从“再苦不能苦教育”，到“教育减负”，政策越来越多地向孩子倾斜，再加上独生子女的增多，孩子成为家长们的心头肉，老师们碰不得。于是，老师们总是处在风口浪尖，稍有不当的举动，就会被穷追猛打。

当“教育减负”的大棒被舆论滥用，就会让老师畏首畏尾，不敢搞课堂创新，也会反过来延缓教育减负的进程。我们的家长和社会，一方面想给孩子减负，培养他们独立的性格，但另一方面却不肯放手，把他们捧在手心，唯恐受半点儿委屈。搞探索进行创新，却要承担风险，不如按部就班本本分分，想必很多老师都会有这样的想法。管得过宽，就会给老师增加压力，扼杀创新的星火。

我们当然要保护孩子，让他们在阳光下成长，这是所有人都应该有的常识。但也不必走极端，把孩子放在温室里栽培，这不是保护，而是放纵和误导。如果我们 “等等看”的耐心都没有，谁还敢进行教学创新，哪里还有生动活泼的课堂？这也是教育减负久拖不决的原因之一，把老师放在火上烤，用挑刺的精神干扰课堂教学，就会产生畸形的舆论生态，影响减负的效果。

社会需要更加开放、包容的姿态，应该学着适当放手，摒弃对教学的固有印象，解放老师的手脚，让更多既有趣又有意义的课程被设计出来，让严肃活泼的多元教育形式陪伴孩子健康成长。（清平斐）